HORAIRE DES COURS DE FRANÇAIS
DU 19 MAI AU 23 JUIN
DU 19 MAI AU 23 JUIN
»»»»»»»»» ÉTAPE 1 : Consulte l'horaire ci-dessous pour vérifier quand aura lieu ton cours de français ««««««««
Lundi
15:00-16:00 heure de bureau
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Mardi
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Mercredi
10:00-10:30 cours de français des élèves de secondaire 1
10:30-11:00 cours de français des élèves de secondaire 4 11:00-11:30 cours de français des élèves de secondaire 3 11:30-12:00 cours de français des élèves de secondaire 2 12:00-12:30 cours de français des élèves de secondaire 5 13:30-14:00 cours d'éthique des élèves en FLE 14:00-16:00 heures de bureau *Disponibilités des enseignants de français pour aider les élèves et répondre à leurs questions |
Jeudi
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Vendredi
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COURS DE FRANÇAIS
DU 19 MAI AU 23 JUIN
DU 19 MAI AU 23 JUIN
»»»»»»» ÉTAPE 2 : Trouve le nom de ton prof de français pour vérifier comment il souhaite t'enseigner «««««««
NÉTIQUETTE : Pour toute session vidéoconférence avec ton enseignant, tu dois obligatoirement t'enregistrer avec ton nom complet pour que ton enseignant sache qui tu es pour ensuite t'accepter dans la rencontre virtuelle. Bien qu'il est beaucoup plus agréable de voir vos visages, l'utilisation de ta caméra n'est pas obligatoire!
10:00 - 10:30 SECONDAIRE 1
C. PELLETIER (FLS) : J'invite mes élèves à visionner les capsules vidéo de la semaine (disponibles les lundis) au bas de cette page et à venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis
V. DUBUC (FLS) : J'invite mes élèves à venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis et je vous ferai part des notions et travaux de la semaine
I. ROMERO (FLS) : J'invite mes élèves à visionner les capsules vidéo de la semaine (disponibles les lundis) au bas de cette page et à venir me rejoindre sur ZOOM les mercredis (le lien vous sera envoyé par courriel)
A. ALLARD (FLS) : J'invite mes élèves à venir me rejoindre sur ZOOM (le lien vous sera envoyé par courriel) les mercredis et je vous ferai part des notions et travaux de la semaine
J. BOUCHER (FLE) : J'invite mes élèves à venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis et je vous ferai part des notions et travaux de la semaine
V. DUBUC (FLS) : J'invite mes élèves à venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis et je vous ferai part des notions et travaux de la semaine
I. ROMERO (FLS) : J'invite mes élèves à visionner les capsules vidéo de la semaine (disponibles les lundis) au bas de cette page et à venir me rejoindre sur ZOOM les mercredis (le lien vous sera envoyé par courriel)
A. ALLARD (FLS) : J'invite mes élèves à venir me rejoindre sur ZOOM (le lien vous sera envoyé par courriel) les mercredis et je vous ferai part des notions et travaux de la semaine
J. BOUCHER (FLE) : J'invite mes élèves à venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis et je vous ferai part des notions et travaux de la semaine
10:30 - 11:00 SECONDAIRE 4
D. MARTIN (FLS) : J'invite mes élèves à visionner les capsules vidéo de la semaine (disponibles les lundis au bas de cette page) et à venir me rejoindre sur ZOOM les mercredis (le lien vous sera envoyé par courriel)
E. CACCIATORE-RHÉAUME (FLS) : J'invite mes élèves à visionner les capsules vidéo de la semaine (disponibles les lundis au bas de cette page) et à venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis
N. DAIGNEAULT (FLS) : J'invite mes élèves à visionner les capsules vidéo de la semaine (disponibles les lundis au bas de cette page) et à venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis
S. CHAMBERLAND (FLS) : J'invite mes élèves à visionner les capsules vidéo de la semaine (disponibles les lundis au bas de cette page) et à venir me rejoindre sur ZOOM les mercredis (le lien vous sera envoyé par courriel)
N. CHANCY (FLS) : J'invite mes élèves à visionner les capsules vidéo de la semaine (disponibles les lundis au bas de cette page) et à venir me rejoindre sur ZOOM les mercredis (le lien vous sera envoyé par courriel)
S. PILETTE (FLS) : J'invite mes élèves à venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis et je vous ferai part des notions et travaux de la semaine
V. AUGER (FLS - GROUPES DE M. DUFOUR) : J'invite mes élèves à venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis et je vous ferai part des notions et travaux de la semaine
J. BOURSIER (FLS) : J'invite mes élèves à visionner les capsules vidéo de la semaine (disponibles les lundis au bas de cette page) et à venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis
J. BOURSIER (FLE) : J'invite mes élèves à prendre connaissance des notions et travaux (disponibles les lundis sur TEAMS) et venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis
E. CACCIATORE-RHÉAUME (FLS) : J'invite mes élèves à visionner les capsules vidéo de la semaine (disponibles les lundis au bas de cette page) et à venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis
N. DAIGNEAULT (FLS) : J'invite mes élèves à visionner les capsules vidéo de la semaine (disponibles les lundis au bas de cette page) et à venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis
S. CHAMBERLAND (FLS) : J'invite mes élèves à visionner les capsules vidéo de la semaine (disponibles les lundis au bas de cette page) et à venir me rejoindre sur ZOOM les mercredis (le lien vous sera envoyé par courriel)
N. CHANCY (FLS) : J'invite mes élèves à visionner les capsules vidéo de la semaine (disponibles les lundis au bas de cette page) et à venir me rejoindre sur ZOOM les mercredis (le lien vous sera envoyé par courriel)
S. PILETTE (FLS) : J'invite mes élèves à venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis et je vous ferai part des notions et travaux de la semaine
V. AUGER (FLS - GROUPES DE M. DUFOUR) : J'invite mes élèves à venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis et je vous ferai part des notions et travaux de la semaine
J. BOURSIER (FLS) : J'invite mes élèves à visionner les capsules vidéo de la semaine (disponibles les lundis au bas de cette page) et à venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis
J. BOURSIER (FLE) : J'invite mes élèves à prendre connaissance des notions et travaux (disponibles les lundis sur TEAMS) et venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis
11:00 - 11:30 SECONDAIRE 3
K. PÉLOQUIN (FLS) : J'invite mes élèves à visionner les capsules vidéo de la semaine (disponibles sur TEAMS les lundis) et à venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis
E. CACCIATORE-RHÉAUME (FLS) : J'invite mes élèves à visionner les capsules vidéo de la semaine (disponibles les lundis au bas de cette page) et à venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis
S. PILETTE (FLS) : J'invite mes élèves à venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis et je vous ferai part des notions et travaux de la semaine
V. BARLAND (FLS) : J'invite mes élèves à venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis et je vous ferai part des notions et travaux de la semaine
J. BOURSIER (FLS - 15+) : J'invite mes élèves à visionner les capsules vidéo de la semaine (disponibles les lundis au bas de cette page) et à venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis
V. AUGER (FLS - GROUPES DE M. DUFOUR) : J'invite mes élèves à venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis et je vous ferai part des notions et travaux de la semaine
S. CUMMING (FLS - GROUPES DE M. BOUCHER) : J'invite mes élèves à visionner les capsules vidéo de la semaine (disponibles les lundis au bas de cette page) et à venir me rejoindre sur ZOOM les mercredis (le lien vous sera envoyé par courriel)
S. PÉRUSSE (FLE) : J'invite mes élèves à visionner les capsules vidéo de la semaine (disponibles les lundis au bas de cette page) et à venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis
E. CACCIATORE-RHÉAUME (FLS) : J'invite mes élèves à visionner les capsules vidéo de la semaine (disponibles les lundis au bas de cette page) et à venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis
S. PILETTE (FLS) : J'invite mes élèves à venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis et je vous ferai part des notions et travaux de la semaine
V. BARLAND (FLS) : J'invite mes élèves à venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis et je vous ferai part des notions et travaux de la semaine
J. BOURSIER (FLS - 15+) : J'invite mes élèves à visionner les capsules vidéo de la semaine (disponibles les lundis au bas de cette page) et à venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis
V. AUGER (FLS - GROUPES DE M. DUFOUR) : J'invite mes élèves à venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis et je vous ferai part des notions et travaux de la semaine
S. CUMMING (FLS - GROUPES DE M. BOUCHER) : J'invite mes élèves à visionner les capsules vidéo de la semaine (disponibles les lundis au bas de cette page) et à venir me rejoindre sur ZOOM les mercredis (le lien vous sera envoyé par courriel)
S. PÉRUSSE (FLE) : J'invite mes élèves à visionner les capsules vidéo de la semaine (disponibles les lundis au bas de cette page) et à venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis
11:30 - 12:00 SECONDAIRE 2
K. PÉLOQUIN (FLS) : J'invite mes élèves à visionner les capsules vidéo de la semaine (disponibles sur TEAMS les lundis) et à venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis
V. DUBUC (FLS) : J'invite mes élèves à venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis et je vous ferai part des notions et travaux de la semaine
I. ROMERO (FLS) : J'invite mes élèves à visionner les capsules vidéo de la semaine (disponibles les lundis au bas de cette page) et à venir me rejoindre sur ZOOM les mercredis (le lien vous sera envoyé par courriel)
V. LANCELOT (FLS) : J'invite mes élèves à visionner les capsules vidéo de la semaine (disponibles les lundis au bas de cette page) et à venir me rejoindre sur ZOOM les mercredis (le lien vous sera envoyé par courriel)
E. ALCIME (FLS) : J'invite mes élèves à visionner les capsules vidéo de la semaine (disponibles les lundis au bas de cette page) et à venir me rejoindre sur ZOOM les mercredis (le lien vous sera envoyé par courriel)
S. PILETTE (FLS - 14+) : J'invite mes élèves à venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis et je vous ferai part des notions et travaux de la semaine
S. CUMMING (FLS - GROUPES DE M. BOUCHER) : J'invite mes élèves à visionner les capsules vidéo de la semaine (disponibles les lundis au bas de cette page) et à venir me rejoindre sur ZOOM les mercredis (le lien vous sera envoyé par courriel)
J. BOUCHER (FLE) : J'invite mes élèves à venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis et je vous ferai part des notions et travaux de la semaine
V. DUBUC (FLS) : J'invite mes élèves à venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis et je vous ferai part des notions et travaux de la semaine
I. ROMERO (FLS) : J'invite mes élèves à visionner les capsules vidéo de la semaine (disponibles les lundis au bas de cette page) et à venir me rejoindre sur ZOOM les mercredis (le lien vous sera envoyé par courriel)
V. LANCELOT (FLS) : J'invite mes élèves à visionner les capsules vidéo de la semaine (disponibles les lundis au bas de cette page) et à venir me rejoindre sur ZOOM les mercredis (le lien vous sera envoyé par courriel)
E. ALCIME (FLS) : J'invite mes élèves à visionner les capsules vidéo de la semaine (disponibles les lundis au bas de cette page) et à venir me rejoindre sur ZOOM les mercredis (le lien vous sera envoyé par courriel)
S. PILETTE (FLS - 14+) : J'invite mes élèves à venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis et je vous ferai part des notions et travaux de la semaine
S. CUMMING (FLS - GROUPES DE M. BOUCHER) : J'invite mes élèves à visionner les capsules vidéo de la semaine (disponibles les lundis au bas de cette page) et à venir me rejoindre sur ZOOM les mercredis (le lien vous sera envoyé par courriel)
J. BOUCHER (FLE) : J'invite mes élèves à venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis et je vous ferai part des notions et travaux de la semaine
12:00 - 12:30 SECONDAIRE 5
D. MARTIN (FLS) : J'invite mes élèves à visionner les capsules vidéo de la semaine (disponibles les lundis au bas de cette page) et à venir me rejoindre sur ZOOM les mercredis (le lien vous sera envoyé par courriel)
E. CACCIATORE-RHÉAUME (FLS) : J'invite mes élèves à visionner les capsules vidéo de la semaine (disponibles les lundis au bas de cette page) et à venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis
N. DAIGNEAULT (FLS) : J'invite mes élèves à visionner les capsules vidéo de la semaine (disponibles les lundis au bas de cette page) et à venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis
S. CHAMBERLAND (FLS) : J'invite mes élèves à visionner les capsules vidéo de la semaine (disponibles les lundis au bas de cette page) et à venir me rejoindre sur ZOOM les mercredis (le lien vous sera envoyé par courriel)
N. CHANCY (FLS) : J'invite mes élèves à visionner les capsules vidéo de la semaine (disponibles les lundis au bas de cette page) et à venir me rejoindre sur ZOOM les mercredis (le lien vous sera envoyé par courriel)
V. BARLAND (FLS) : J'invite mes élèves à venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis et je vous ferai part des notions et travaux de la semaine
S. PÉRUSSE (FLE) : J'invite mes élèves à visionner les capsules vidéo de la semaine (disponibles les lundis au bas de cette page) et à venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis
E. CACCIATORE-RHÉAUME (FLS) : J'invite mes élèves à visionner les capsules vidéo de la semaine (disponibles les lundis au bas de cette page) et à venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis
N. DAIGNEAULT (FLS) : J'invite mes élèves à visionner les capsules vidéo de la semaine (disponibles les lundis au bas de cette page) et à venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis
S. CHAMBERLAND (FLS) : J'invite mes élèves à visionner les capsules vidéo de la semaine (disponibles les lundis au bas de cette page) et à venir me rejoindre sur ZOOM les mercredis (le lien vous sera envoyé par courriel)
N. CHANCY (FLS) : J'invite mes élèves à visionner les capsules vidéo de la semaine (disponibles les lundis au bas de cette page) et à venir me rejoindre sur ZOOM les mercredis (le lien vous sera envoyé par courriel)
V. BARLAND (FLS) : J'invite mes élèves à venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis et je vous ferai part des notions et travaux de la semaine
S. PÉRUSSE (FLE) : J'invite mes élèves à visionner les capsules vidéo de la semaine (disponibles les lundis au bas de cette page) et à venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis
13:30 - 14:00 ÉTHIQUE ET CULTURE RELIGIEUSE (FLE)
J. BOUCHER (SEC 1-2) : J'invite mes élèves à venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis et je vous ferai part des notions et travaux de la semaine
J. BOURSIER (SEC 4) : J'invite mes élèves à visionner les capsules vidéo de la semaine (disponibles les lundis au bas de cette page) et à venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis
S. PÉRUSSE (SEC 5) : J'invite mes élèves à visionner les capsules vidéo de la semaine (disponibles les lundis au bas de cette page) et à venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis
J. BOURSIER (SEC 4) : J'invite mes élèves à visionner les capsules vidéo de la semaine (disponibles les lundis au bas de cette page) et à venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis
S. PÉRUSSE (SEC 5) : J'invite mes élèves à visionner les capsules vidéo de la semaine (disponibles les lundis au bas de cette page) et à venir me rejoindre sur TEAMS les mercredis
CAPSULES D'ENSEIGNEMENT
VISIONNE LES CAPSULES DÈS LUNDI, FAIS L'ACTIVITÉ SUGGÉRÉE & SOLLICITE TON PROF AU BESOIN LE MERCREDI SELON TA PLAGE HORAIRE
VISIONNE LES CAPSULES DÈS LUNDI, FAIS L'ACTIVITÉ SUGGÉRÉE & SOLLICITE TON PROF AU BESOIN LE MERCREDI SELON TA PLAGE HORAIRE
»»»»»»»»»» ÉTAPE 3 : Si ton prof souhaite t'enseigner à l'aide de capsules, elles se trouvent juste ici ««««««««««
CAPSULES DE LA SEMAINE DU 19 MAI
JUNIOR (SEC 1-2)
CAPSULE #1 - LES STRATÉGIES D'ÉCOUTE
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CAPSULE #2 - LE VOCABULAIRE RICHE
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CAPSULE #3 - LA DICTÉE CROCO CHOCO POP
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CAPSULE #4 - LES PRÉFIXES ET LES SUFFIXES DÉCORTIQUÉS
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CAPSULE #5 - LES ANGLICISMES
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CAPSULE #6 - LES ANGLICISMES SYNTAXIQUES
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ACTIVITÉ SUGGÉRÉE (JUNIOR)
•Choisis une émission à regarder en français
Intention d’écoute: porter une attention particulière au vocabulaire employé
Sur une feuille ou dans un document Word :
•Inscris le titre de ton émission et l'épisode choisi
•Applique et laisse des traces des stratégies d'écoute apprises dans la capsule
•Prends des notes pendant l’écoute : As-tu entendu des anglicismes? As-tu entendu des expressions? As-tu entendu du vocabulaire riche? As-tu entendu des mots ayant des préfixes ou des suffixes?
•Choisis une émission à regarder en français
Intention d’écoute: porter une attention particulière au vocabulaire employé
Sur une feuille ou dans un document Word :
•Inscris le titre de ton émission et l'épisode choisi
•Applique et laisse des traces des stratégies d'écoute apprises dans la capsule
•Prends des notes pendant l’écoute : As-tu entendu des anglicismes? As-tu entendu des expressions? As-tu entendu du vocabulaire riche? As-tu entendu des mots ayant des préfixes ou des suffixes?
SENIOR (SEC 3-4-5)
CAPSULE #1 - LES STRATÉGIES D'ÉCOUTE
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CAPSULE #2 - LES REGISTRES DE LANGUE
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CAPSULE #3 - L'HISTOIRE DU JOUAL
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CAPSULE #4 - LES NÉOLOGISMES
|
CAPSULE #5 - LES ANGLICISMES
|
CAPSULE #6 - LES ANGLICISMES SYNTAXIQUES
|
ACTIVITÉ SUGGÉRÉE (SENIOR)
•Choisis une émission à regarder en français
Intention d’écoute: porter une attention particulière au vocabulaire employé
Sur une feuille ou dans un document Word :
•Inscris le titre de ton émission et l'épisode choisi
•Applique et laisse des traces des stratégies d'écoute apprises dans la capsule
•Prends des notes pendant l’écoute : As-tu entendu des anglicismes? As-tu entendu des néologismes? As-tu entendu du joual? Quel registre de langue as-tu entendu?
•Choisis une émission à regarder en français
Intention d’écoute: porter une attention particulière au vocabulaire employé
Sur une feuille ou dans un document Word :
•Inscris le titre de ton émission et l'épisode choisi
•Applique et laisse des traces des stratégies d'écoute apprises dans la capsule
•Prends des notes pendant l’écoute : As-tu entendu des anglicismes? As-tu entendu des néologismes? As-tu entendu du joual? Quel registre de langue as-tu entendu?
ÉTHIQUE ET CULTURE RELIGIEUSE (FLE)
CAPSULE #1 - LA LIBERTÉ D'EXPRESSION
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ACTIVITÉ SUGGÉRÉE
•Après l'écoute de la capsule, réfléchis aux enjeux reliés à la liberté d'expression à travers le temps et l'espace •Écris une réflexion au sujet de la liberté d'expression. Pour te guider, tu peux décider de répondre à la question suivante : Où trace-t-on la ligne ou la limite de la liberté d'expression? •Rejoins ton enseignante le mercredi à la plage horaire d'éthique pour laisser place à ta propre liberté d'expression! |
CAPSULES DE LA SEMAINE DU 25 MAI
JUNIOR (SEC 1-2)
CAPSULE #7 - LES STRATÉGIES DE LECTURE
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CAPSULE #8 - LE DICTIONNAIRE COMME OUTIL DE RECHERCHE
|
CAPSULE #9 - LES TEMPS DE VERBES
|
CAPSULE #10 - LES COMPLÉMENTS DIRECTS ET INDIRECTS
ACTIVITÉ SUGGÉRÉE (JUNIOR)
•Choisis un court texte en français (un texte courant ou littéraire)
•Applique les stratégies de lecture apprises dans la capsule
•Intention de lecture: porter une attention particulière aux groupes verbaux
•Trouve 10 verbes et note les éléments suivants : Quel est le verbe? Quel est le temps de verbe? Y a-t-il un complément de verbe? Si oui, de quel complément s’agit-il? Un CD? Un CI?
•Choisis un court texte en français (un texte courant ou littéraire)
•Applique les stratégies de lecture apprises dans la capsule
•Intention de lecture: porter une attention particulière aux groupes verbaux
•Trouve 10 verbes et note les éléments suivants : Quel est le verbe? Quel est le temps de verbe? Y a-t-il un complément de verbe? Si oui, de quel complément s’agit-il? Un CD? Un CI?
SENIOR (SEC 3-4-5)
CAPSULE #7 - LE PROCESSUS D'ÉCRITURE
|
CAPSULE #8 - L'UTILISATION DE LA VIRGULE
|
CAPSULE #9 - LE POINT-VIRGULE
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CAPSULE #10 - L'ACCORD DU PARTICIPE PASSÉ AVEC AVOIR
|
CAPSULE #11 - LES DIFFICULTÉS DU PARTICIPE PASSÉ AVEC AVOIR
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ACTIVITÉ SUGGÉRÉE (SENIOR)
•Écris une entrée de journal décrivant ta journée d’hier
•Respecte le procédé d’écriture proposé dans la capsule
•Écris ton texte en respectant les éléments suivants : Écris un minimum de 200 mots; Utilise le participe passé comme temps de verbe dans ton texte; Utilise la virgule et le point-virgule dans ton texte
•Écris une entrée de journal décrivant ta journée d’hier
•Respecte le procédé d’écriture proposé dans la capsule
•Écris ton texte en respectant les éléments suivants : Écris un minimum de 200 mots; Utilise le participe passé comme temps de verbe dans ton texte; Utilise la virgule et le point-virgule dans ton texte
ÉTHIQUE ET CULTURE RELIGIEUSE (FLE)
CAPSULE #2 - FAUSSE NOUVELLE
|
ACTIVITÉ SUGGÉRÉE
•Après l'écoute de la capsule, réfléchis aux enjeux reliés aux fasses nouvelles et au rôle des médias à travers le temps et l'espace. •Écris une réflexion au sujet le pouvoir des médias dans la société. Pour te guider, tu peux décider de répondre à la question suivante : Quel impact sociétal pourrait avoir une fausse nouvelle? •Rejoins ton enseignante le mercredi à la plage horaire d'éthique pour en discuter et peut-être même échanger des fausses nouvelles si tu en trouves! |
CAPSULES DE LA SEMAINE DU 1 JUIN
JUNIOR (SEC 1-2)
CAPSULE #11 - LES TYPES DE PHRASES
|
CAPSULE #12 - L'UTILISATION DE LA VIRGULE
|
CAPSULE #13 - QUELQUES RÈGLES D'ORTHOGRAPHE
|
CAPSULE #14 - L'ORTHOGRAPHE RECTIFIÉE EXPLIQUÉE
|
CAPSULE #15 - LA MAJUSCULE DANS LES NOMS PROPRES
|
CAPSULE #16 - LES DIFFICULTÉS DU MOT TOUT
|
ACTIVITÉ SUGGÉRÉE (JUNIOR)
Écris 15 phrases en respectant les conditions suivantes :
•Dans tes phrases #1 à #4, écris une phrase pour chacun des 4 types de phrases.
•Dans tes phrases #5 et #6, utilise les virgules en paires et les virgules solitaires.
•Dans tes phrases #7 à #10, utilise différentes formes d’orthographe du mot tout.
•Dans tes phrases #11 et #12, écris des mots seulement masculins ou seulement féminins.
•Dans tes phrases #13 à #14, utilise des mots de la nouvelle orthographe rectifiée.
•Dans ta phrase #15, utilise divers exemples de la majuscule.
Écris 15 phrases en respectant les conditions suivantes :
•Dans tes phrases #1 à #4, écris une phrase pour chacun des 4 types de phrases.
•Dans tes phrases #5 et #6, utilise les virgules en paires et les virgules solitaires.
•Dans tes phrases #7 à #10, utilise différentes formes d’orthographe du mot tout.
•Dans tes phrases #11 et #12, écris des mots seulement masculins ou seulement féminins.
•Dans tes phrases #13 à #14, utilise des mots de la nouvelle orthographe rectifiée.
•Dans ta phrase #15, utilise divers exemples de la majuscule.
SENIOR (SEC 3-4-5)
CAPSULE #12 - LES GENRES LITTÉRAIRES
|
CAPSULE #13 - LES COURANTS LITTÉRAIRES
|
CAPSULE #14 - LA CONSTRUCTION D'UN ARGUMENTAIRE
|
CAPSULE #15 - LE TEXTE ARGUMENTATIF
|
CAPSULES #16-#18
LE CLUB DE LECTURE DE CATHERINE EXEMPLES DE CRITIQUES DE LECTURE |
ACTIVITÉ SUGGÉRÉE (SENIOR)
•Choisis ton roman préféré
•Identifie son genre et son courant littéraire
•Inspire-toi des capsules du club de lecture de Catherine
•Construis ton argumentaire à l’aide de la capsule
•Fais un plan de texte argumentatif pour noter tes arguments
•Participe à un débat mercredi sur le meilleur roman du monde ou enregistre ton argumentaire
•Choisis ton roman préféré
•Identifie son genre et son courant littéraire
•Inspire-toi des capsules du club de lecture de Catherine
•Construis ton argumentaire à l’aide de la capsule
•Fais un plan de texte argumentatif pour noter tes arguments
•Participe à un débat mercredi sur le meilleur roman du monde ou enregistre ton argumentaire
ÉTHIQUE ET CULTURE RELIGIEUSE (FLE)
CAPSULE #3 - L'AVENIR DE L'HUMANITÉ
|
ACTIVITÉ SUGGÉRÉE
•Après l'écoute de la capsule, réfléchis aux enjeux reliés à l'avenir de l'humanité et au rôle des humains à travers le temps et l'espace. •Écris une réflexion au sujet de l'avenir de notre société. Pour te guider, tu peux décider de répondre à la question suivante : A-t-on raison d'être optimiste face à l'avenir? •Rejoins ton enseignante le mercredi à la plage horaire d'éthique pour en discuter et pour faire part de ton opinion face à l'avenir! |
CAPSULES DE LA SEMAINE DU 8 JUIN
JUNIOR (SEC 1-2)
CAPSULE #17 - LE PROCESSUS D'ÉCRITURE
|
CAPSULE #18 - LE VIRELANGUE
|
CAPSULE #19 - LES FIGURES DE STYLE
|
ACTIVITÉ SUGGÉRÉE (JUNIOR)
Écris un poème en respectant les conditions suivantes :
•Écris deux strophes (une strophe est un paragraphe en poésie)
•Écris au minimum 10 vers dans chaque strophe (des vers sont des lignes en poésie)
•Écris ta première strophe en utilisant le procédé de l’allitération (surligne la consonne choisie partout dans ta strophe d’une couleur)
•Écris ta deuxième strophe en utilisant le procédé d’assonance (surligne la voyelle choisie partout dans ta strophe d’une autre couleur)
•Utilise au moins 3 figures de style différentes dans tout ton poème (encercle tes figures de style et identifie-les dans ton poème)
Écris un poème en respectant les conditions suivantes :
•Écris deux strophes (une strophe est un paragraphe en poésie)
•Écris au minimum 10 vers dans chaque strophe (des vers sont des lignes en poésie)
•Écris ta première strophe en utilisant le procédé de l’allitération (surligne la consonne choisie partout dans ta strophe d’une couleur)
•Écris ta deuxième strophe en utilisant le procédé d’assonance (surligne la voyelle choisie partout dans ta strophe d’une autre couleur)
•Utilise au moins 3 figures de style différentes dans tout ton poème (encercle tes figures de style et identifie-les dans ton poème)
SENIOR (SEC 3-4-5)
CAPSULE #19 - LES FIGURES DE STYLE
|
CAPSULE #20 - LES FIGURES DE STYLE EN POÉSIE
|
CAPSULE #21 - LE VIRELANGUE
|
CAPSULES #22-#25
ATELIERS D'ÉCRITURE DE SLAM AVEC LE SLAMEUR ÉLÉMO
ATELIERS D'ÉCRITURE DE SLAM AVEC LE SLAMEUR ÉLÉMO
ACTIVITÉ SUGGÉRÉE (SENIOR)
•Écris un poème ou un slam en respectant les conditions suivantes :
•Écris un minimum de deux strophes (une strophe est un paragraphe en poésie)
•Écris au minimum 10 vers dans chaque strophe (des vers sont des lignes en poésie)
•Écris ta première strophe en utilisant le procédé de l’allitération (surligne la consonne choisie partout dans ta strophe d’une couleur)
•Écris ta deuxième strophe en utilisant le procédé d’assonance (surligne la voyelle choisie partout dans ta strophe d’une autre couleur)
•Utilise au moins 4 figures de style différentes dans tout ton poème (encercle tes figures de style et identifie-les dans ton poème)
•Écris un poème ou un slam en respectant les conditions suivantes :
•Écris un minimum de deux strophes (une strophe est un paragraphe en poésie)
•Écris au minimum 10 vers dans chaque strophe (des vers sont des lignes en poésie)
•Écris ta première strophe en utilisant le procédé de l’allitération (surligne la consonne choisie partout dans ta strophe d’une couleur)
•Écris ta deuxième strophe en utilisant le procédé d’assonance (surligne la voyelle choisie partout dans ta strophe d’une autre couleur)
•Utilise au moins 4 figures de style différentes dans tout ton poème (encercle tes figures de style et identifie-les dans ton poème)
ÉTHIQUE ET CULTURE RELIGIEUSE (FLE)
CAPSULE #4 - L'ÉVOLUTION DES DROITS ET LIBERTÉS DES FEMMES
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ACTIVITÉ SUGGÉRÉE
•Après l'écoute de la capsule, réfléchis aux enjeux reliés aux droits de la femme et au rôle des femmes à travers le temps et l'espace. •Écris une réflexion au sujet des droits et libertés des femmes. Pour te guider, tu peux décider de répondre à la question suivante : Quelle place occupe aujourd'hui la voix féministe? •Rejoins ton enseignante le mercredi à la plage horaire d'éthique pour en discuter! |
CAPSULES DE LA SEMAINE DU 15 JUIN
»»»»»»»»»» DERNIÈRE SEMAINE DE COURS DE FRANÇAIS ««««««««««
JUNIOR (SEC 1-2)
CAPSULE #20 - LES GENRES LITTÉRAIRES
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CAPSULE #21 - LE SCHÉMA ACTANCIEL
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CAPSULE #22 - LA PRÉSENTATION ORALE
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ACTIVITÉ SUGGÉRÉE (JUNIOR)
Choisis un livre en français que tu as déjà lu ou que tu aimerais lire
•Identifie le genre littéraire de ton livre
•Remplis le schéma actanciel de ton livre
Fais une présentation orale sur ton livre
•Écoute les deux capsules du club de lecture de Catherine comme exemple de présentation d’un livre
•Construis ta présentation orale en prenant compte des éléments du langage proposés dans la capsule « La présentation orale »
•Enregistre ta présentation ou fais ta présentation en direct mercredi
Choisis un livre en français que tu as déjà lu ou que tu aimerais lire
•Identifie le genre littéraire de ton livre
•Remplis le schéma actanciel de ton livre
Fais une présentation orale sur ton livre
•Écoute les deux capsules du club de lecture de Catherine comme exemple de présentation d’un livre
•Construis ta présentation orale en prenant compte des éléments du langage proposés dans la capsule « La présentation orale »
•Enregistre ta présentation ou fais ta présentation en direct mercredi
SENIOR (SEC 3-4-5)
CAPSULE #26 - LA NAISSANCE DE L'ÉCRITURE
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CAPSULE #27 - L'ORIGINE DES MOTS
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CAPSULE #28 - LA PRÉSENTATION ORALE
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CAPSULES #29-#31
PRÉSENTATIONS DE L'ORIGINE D'EXPRESSIONS QUÉBÉCOISES
PRÉSENTATIONS DE L'ORIGINE D'EXPRESSIONS QUÉBÉCOISES
ACTIVITÉ SUGGÉRÉE (SENIOR)
Choisis un mot ou une expression en français
•Fais des recherches sur ce mot ou cette expression
•Prends des notes
Fais une présentation orale sur l’origine de ce mot ou cette expression
•Écoute les trois capsules sur les 3 expressions comme exemple de présentation
•Construis ta présentation orale en prenant compte des éléments du langage proposés dans la capsule « La présentation orale »
•Enregistre ta présentation ou fais ta présentation en direct mercredi
Choisis un mot ou une expression en français
•Fais des recherches sur ce mot ou cette expression
•Prends des notes
Fais une présentation orale sur l’origine de ce mot ou cette expression
•Écoute les trois capsules sur les 3 expressions comme exemple de présentation
•Construis ta présentation orale en prenant compte des éléments du langage proposés dans la capsule « La présentation orale »
•Enregistre ta présentation ou fais ta présentation en direct mercredi
ÉTHIQUE ET CULTURE RELIGIEUSE (FLE)
CAPSULE #5 - L'ÉQUITÉ SALARIALE
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ACTIVITÉ SUGGÉRÉE
•Après l'écoute de la capsule, réfléchis aux enjeux reliés à l'égalité et à l'équité à travers le temps et l'espace. •Écris une réflexion au sujet de l'égalité et de l'équité salariale aujourd'hui. Pour te guider, tu peux décider de répondre à la question suivante : Quelles inéquités salariales existent encore en 2020? •Rejoins ton enseignante le mercredi à la plage horaire d'éthique pour en discuter! |